Языковедение : Латынь

Латынь

Процесс обучения

П.о. - это целенаправленная, последовательная смена учебных задач,

изменение всех элементов обучения, происходящие по объективным законам и

имеющие своим результатом формирование свойств обучаемых (воспитательных,

развивающих, образовательных), деятельности по усвоению содержания

образования. Сущность П.О. – в формировании свойств обучаемых. В отличии от

П.О., учебный процесс представляет собой охват всех компонентов обучения

применительно к классу, школе, региону. Рассмотрение П.О. с педагогической

точки зрения означает соотнесение его с содержанием О. Оно (соотношение) д.

представлять собой единство, обеспечивающее целостность процесса, т.е. его

предсказуемость. Единство- невозможность существования одного без другого,

т.е. преподавания без учения или учения без преподавателя (ед-во

преподавания и учения), содержания без процесса, обучения без воспитания

(если начался П.О. то начался и процесс воспитания). Также единство

проявляется в общих целях учителя и ученика (не совпадение, а соотнесение).

Другие аспекты рассмотрения П.О.: психологический (учет возрастных,

индивид. особенностей учеников); социологический (исходя из конкретной

среды, соц группы); кибернетический (управленческий процесс).

Объективные закономерности процесса О: 1.Воспитывающий характер; 2. З-н

взаимодей-я преподавания и обучения; 3. З-н активной деят-ти; 4. З-н

усвоения понятий.

Задача дидактики – создание теоритич знаний об обозначенных единствах и

закономерностях как специфики науки. Движущие силы П.О. – противоречия м-ду

требованиями жизни и возможностями школы; логикой преп