рефераты
рефераты рефераты
 логин:   
 пароль:  Регистрация 

МЕНЮ
   Архитектура
География
Геодезия
Геология
Геополитика
Государство и право
Гражданское право и процесс
Делопроизводство
Детали машин
Дистанционное образование
Другое
Жилищное право
Журналистика
Компьютерные сети
Конституционное право зарубежныйх стран
Конституционное право России
Краткое содержание произведений
Криминалистика и криминология
Культурология
Литература языковедение
Маркетинг реклама и торговля
Математика
Медицина
Международные отношения и мировая экономика
Менеджмент и трудовые отношения
Музыка
Налоги
Начертательная геометрия
Оккультизм и уфология
Педагогика
Полиграфия
Политология
Право
Предпринимательство
Программирование и комп-ры
Психология - рефераты
Религия - рефераты
Социология - рефераты
Физика - рефераты
Философия - рефераты
Финансы деньги и налоги
Химия
Экология и охрана природы
Экономика и экономическая теория
Экономико-математическое моделирование
Этика и эстетика
Эргономика
Юриспруденция
Языковедение
Литература
Литература зарубежная
Литература русская
Юридпсихология
Историческая личность
Иностранные языки
Эргономика
Языковедение
Реклама
Цифровые устройства
История
Компьютерные науки
Управленческие науки
Психология педагогика
Промышленность производство
Краеведение и этнография
Религия и мифология
Сексология
Информатика программирование
Биология
Физкультура и спорт
Английский язык
Математика
Безопасность жизнедеятельности
Банковское дело
Биржевое дело
Бухгалтерский учет и аудит
Валютные отношения
Ветеринария
Делопроизводство
Кредитование



Главная > Педагогика > А.К. Гастев и альтернативная педагогика 20-х гг. XX века

Педагогика : А.К. Гастев и альтернативная педагогика 20-х гг. XX века

А.К. Гастев и альтернативная педагогика 20-х гг. XX века

Реферат по педагогике

студентки III курса МГЛУ

304 а/в факультета ГПН

Яншиной Марии

Алексей Капитонович Гастев

и альтернативная педагогика

20-х годов XX в.

В традиционной истории педагогики советского периода сложилось

представление о “монолитном”, идеологически цельном развитии

коммунистической официальной педагогики. Всякого же рода сомнения,

высказывания и тем более подходы, отличавшиеся от официальной,

зафиксированной программными документами ВКП(б), рассматривались как

“ревизионистские” и заведомо ошибочные. Речь отнюдь не идет о тех

концепциях, которые отстаивали традиции отечественной и мировой педагогики,

выступали против партийной пристрастности и классового подхода, в защиту

общечеловеческих ценностей и философского плюрализма (П.Ф. Каптерев, В.П.

Вахтеров, С.И. Гессен и др.). Речь идет о наличии альтернативных подходов и

критического анализа официальной теории и практики внутри коммунистической

концепции образования и воспитания. С одной стороны, это проявилось в

пролеткультовском, “левацком” отказе от преемственности новой школы с

традици