Психология - рефераты : Диагностика акцентуации характера у детей
Диагностика акцентуации характера у детей
Методика
проведения тестирования акцентуации характера
Чертова Дюжина”
Для проведения тестирования используется бланк
следующего вида:
Фамилия, имя Дата 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII
Тестирование можно проводить как индивидуально,
так и сцелой группой (или всем классом ) одновременно.
При проведении
индивидуального тестирования ребенку выдается текст теста, содержащий 104
утверждения, которые он должен оценить, исходя из своего согласия или
несогласия и выставить балл в соответствующую номеру утверждения клеточку.
При групповом тестировании
можно или раздать текст теста, либо зачитать утверждения вслух (обязательно
дважды кажлое из них ). Если у тестируемых возникают вопросыпо содержанию
утверждений теста, то педагог должен разъяснить непонятные слова или тект всего
утверждения.
Время для проведения теста
с разъяснением инструкции – примерно 35 -- 40 минут.
Степень согласия или
несогласия оценивается следующим образом:
+2 – совершенно верно, я
как правило так и делаю.
+1 – верно, но все же
бывают заметные исключения.
0 -- трудно сказать.
-1 – не верно, но все же
иногда бывают такие ситуации.
-2 – совершенно
неверно,это не свойственно для моей обычной жизни.
Следует так же объяснить
тестируемым, что следует стараться не отвечать: “Трудно сказать”, а “Как
правило” – исходя из обычного образа жизни.
Министерство народного образования республики
Беларусь Беларусский
государственный
педагогический университет им.
М.Танка
Контрольная
работа по психологии на тему : “Диагностика
акцентуации характера у детей”
Студентки 1-го курса 10 группы заочного отделения факультета
"Музыка и мировая
художественная культура"
Махнач О.Ю.
Минск
1999 г.
Введение
В психологии понятие характер ( от греч.
charakter -”печать”, “черта”, “признак”), означает совокупность оснавных,
наиболее устойчивых психических свойств человека, которые проявляются в системе
отношений его к действительности, в действиях и поступках. Те свойства
личности, которые относятся к характеру, называются чертами характера [1].
Характерт -- качество личности, обобщающее наиболее
выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных
видах деятельности свойства личности.
Черты характера, обладая определенной побуждающей силой, ярко
проявляются в ситуации выбора действий или способов поведения. С такой точки
зрения в качестве черты характера можно рассматривать степень выраженности у
индивида мотивации достижения его,
потребности в достижении успеха. По мнению Ю.М. Орлова, наряду с
ситуациями, в которых обнаруживается определенная черта человека, ее существенной
характеристикой является вероятность того, что данный вид поведения в данной
ситуации состоится. О какой-либо черте можно говорить как об устойчивой
характеристике человека, если вероятность ее проявления в определенной ситуации
достаточно велика. Однако вероятность означает, что эта черта проявляется не
всегда, в противном случае речь бы шла просто о механическом поведении. Черта
характера включает в себя определенный способ мышления, понимания. В совершении
характерного поступка включены волевые механизмы, задействованы чувства.
Обуславливая поведение человека, черта характера в поведении и формируется.
Формирование черт характера не может быть оторвано от формирования мотивов
поведения. Мотивы поведения, реализуясь в действии, закрепляясь в нем,
фиксируются в характере. Каждый действенный мотив, который приобретает
устойчивость, по мнению С.Л. Рубинштейна, - это в потенции будущая черта
характера в ее происхождении и развитие, в мотивах черты характера выступают впервые еще в виде
тенденций, действие приводит их затем в устойчивые свойства [2]. Путь к
формированию черты характера лежит поэтому через формирование надлежащих
мотивов поведения и организацию направленных на их закрепление поступков.
Физиологической основой характера является сплав черт типа высшей
нервной деятельности и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных
в результате индивидуального жизненного опыта. В этом сплаве системы временных
связей играют более важную роль, так как тип нервной системы можно сформировать
все общественно ценные качества личности. Но, во-первых, системы связей
формируются различно у представителей разных типов нервной системы и,
во-вторых, эти системы связей проявляются своеобразно в зависимости от типов.
Например, решительность характера можно воспитать и у представителя сильного,
возбудимого типа нервной системы, и у представителя слабого типа. Но
воспитываться она будет по-разному и проявляться будет по-разному в зависимости
от типа.
В самом общем виде черты характера можно разделить на основные,
ведущие, задающие общую направленность развитию всего комплекса его проявлений,
и второстепенные, определяемые основными. Знание ведущих черт
позволяет отразить основную суть характера, показать его основные проявления.
КЛАССИФИКАЦИЯ ХАРАКТЕРОВ
В целом не может
быть абсолютной или универсальной классификации характеров, деления их на
типы. Основания для типизации, как правило вводятся исследователем или
заинтересованным лицом для того, чтобы в соответствии с имеющейся задачей
раздеть людей на группы по преобладающим качествам. Так сходные характеры могут наблюдаться у людей имеющих
доминирующие волевые или эмоциональные качества. Соответственно делят характеры
на типы: волевой (активный, целеустремленный, деятельный); эмоциональный
(действующий под влиянием порыва, переживаний) ; рассудочный (оценивающий все с
точки зрения разумности).
К. Юнг предложил
классифицировать характеры в зависимости от принадлежности к экстравертированному и интравертированному
типу[3].
Экстравертированный тип характеризуется обращенностью личности на окружающий мир,
объекты которого подобно магниту,
притягивают к себе интересы, жизненную энергию субъекта, в известном смысле
ведет к принижению личностной значимости явлений его субъективного мира. Ему
свойственны импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность.
Для интровертированного типа характерна фиксация
интересов личности на явлениях собственного внутреннего мира, которым она
придает высшую ценность, необщительность, замкнутость, склонность к самоанализу,
затрудненная адаптация.
Чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний,
представляющую крайние варианты нормы, называют акцентуацией характера [4].
Практическая акцентуация -
это предельная величина, крайний вариант проявления нормы. Акцентуации
характера свойственна повышенная уязвимость лишь к определенного рода
психотравматическим воздействиям, адресованным к так называемому “месту
наименьшего сопротивления” данного типа характера при сохранении устойчивости к
другим. Это слабое звено в характере человека проявляется только в ситуациях,
предъявляющих повышенные требования к функционированию именно этого звена, во
всех других ситуациях, не затрагивающих уязвимых точек характера, индивид ведет
себя без срывов не доставляя неприятностей ни окружающим, ни себе.
В зависимости от степени выраженности различают явные и скрытые
(латентные) акцентуации характера. Явные, или
выраженные, акцентуации относят к крайней границе нормы и отличаются
постоянными чертами определенного типа характера. Скрытая акцентуация
представляет собой обычный вариант нормы, выраженный слабо или не выраженный
совсем. Такие акцентуации могут
проявляться неожиданно под влиянием ситуаций и травм, представляющих требования
к месту наименьшего сопротивления, в то время как психогенные факторы иного
рода, даже тяжелые, не только не вызывают психических расстройств, но могут
даже не выявить типа характера. Оба типа акцентуации могут переходить друг в
друга под влиянием различных факторов, среди которых важную роль играют
особенности семейного воспитания, социального окружения, профессиональной
деятельности и т.д.
ПСИХОПАТИИ И АКЦЕНТУАЦИИ
ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ
Поскольку акцентуации характера граничат с соответствующими видами
психопатических расстройств, их типология базируется на детально разработанной
классификации подобных расстройств в психиатрии, отражая, тем не менее и
свойство характера психически здорового человека, в связи с тем, что
большинство акцентуаций характера оформляется к подростковому возрасту и нередко
наиболее ярко проявляется и именно в нем, целесообразно рассмотреть
классификацию акцентуацией на примере подростков.
Гипертимный тип. Подростки
этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к
озорству. В происходящие вокруг события
они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников, при
хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную
дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее,
приподнятое. Со взрослыми, родителями, педагогами у них нередко возникают
конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти
увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипертимного
типа зачастую переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными,
стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.
Циклоидный тип. Он
характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки
данного типа предпочитают находиться дома одни вместо того, чтобы где-то быть
со своими сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности,
на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически
меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа) с
периодами примерно в две-три недели.
Лабильный тип. Этот тип
крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для
неожиданного изменения настроения могут быть самые ничтожные, например, кем-то
случайно оброненное обидное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все они
способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии
каких-либо серьезных неприятностей и неудач”. От сиюминутного настроения этих
подростков зависит многое в их
психологии и поведении. Соответственно этому
настроению настоящее и будущее для них может расцвечиваться то
радужными, то мрачными красками. Такие подростки, когда они находятся в
подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех,
кто мог бы их настроение поправить, способен их отвлечь, приободрить и развлечь.
Психастеноид. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью,
утомляемостью и раздражительностью. В
детстве наряду с некоторой робостью порявляет склонность к рассуждению и не по
возрасту “интеллектуальные интересы. В этом же возрасте возникают различные
фобии: боязнь незнакомых людей, новых предметов, темноты, остаться одному дома
и т.д. Особенно часто утомляемость проявляется при
выполнении трудной задачи. Неуверенность
и тревожная мнительность за будущее себя и своих близких является доминирующей
чертой. Этот тип привлекателен с одной стороны своей аккуратностью,
серьезностью, добросовестностью, надежностью, верностью данным обещаниям,
однако отталкивающее в нем - нерешительность, безынициативность, определенный
формализм, склонность к бесконечным рассуждениям, наличие навязчивых идей,
самокопание”.
Сензитивный тип. Ему свойственна
повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что
огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных,
подвижных, озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и
поэтому часто производят впечатление замкнутости. Открыты и общительны они
бывают только с теми, кто им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают
общение с малышами и взрослыми. Они отличаются послушанием и обнаруживают
большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков
могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также “комплекс
неполноценности”. Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется
чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и окружающим
людям. Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных
видов деятельности и повышенным усердием. Эти подростки разборчивы в нахождении
для себя друзей и приятелей, обнаруживают большую привязанность в дружбе,
обожают друзей, которые старше их по возрасту.
Психастенический
тип. Эти подростки характеризуются ранним
интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к
самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки, однако, нередко
бывают больше сильны на словах, чем в деле. Самоуверенность у них сочетается с
нерешительностью, а безаппеляционность суждений - со скоропалительными
действиями, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность
и осмотрительность.
Шизоидный тип. Его наиболее существенной
чертой является замкнутость, Эти подростки не очень тянутся к сверстникам,
предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. “Душевное одиночество
даже не тяготит шизоидного подростка, который живет в своем мире, своими
необычными для детей этого возраста интересами”. Такие подростки нередко
демонстрируют внешнее безразличие к другим людям, отсутствие к ним интереса.
Они плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют
сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями,
особыми увлечениями. Во внешнем проявлении своих чувств они достаточно
сдержаны, не всегда понятны окружающим, прежде всего для своих сверстников,
которые их, как правило, не очень любят.
Эпилептоидный
тип. Эти подростки часто плачут, изводят
окружающих, особенно в раннем детстве. “ Такие дети, - любят мучить животных,
избивать и дразнить младших и слабых, издеваться над беспомощными и
неспособными дать отпор. В детской компании они претендуют не просто на
лидерство, а на роль властелина. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают
свои жесткие, почти террористические
порядки, причем их личная власть в
таких группах держится в основном на
добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого
дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, “умеют угодить
начальству, добиться определенных преимуществ, завладеть... постами, дающими в
руки... власть, установить диктат над другим”.
Истероидный тип. Главная
черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей особе. У
подростков данного типа выражена склонность к театральности, позерству,
рисовке. Такие дети с трудом выносят,
когда в их присутствии хвалят их товарища, когда другим уделяют больше
внимания, чем им самим. “Желание привлекать к себе взоры, слушать восторги и
похвалы становиться для них насущной потребностью”. Для таких подростков
характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и чтобы
оказать влияние на окружающих, привлечь к себе внимание, они часто выступают в
группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными
выступить как настоящие лидеры и организаторы дела, завоевать себе неформальный
авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.
Неустойчивый тип. Его
иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки
данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям,
причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них
отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные интересы, они
почти не думают о своем будущем.
Конформный тип. Данный тип
демонстрирует бездумное, некритическое, а часто конъюнктурное подчинение любым
авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны к
морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо - “быть, как
все”. Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов
предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он
всегда найдет оправдание своему поступку, причем нередко не одно.
Гипотим. Доминирующей чертой его является постоянно
пониженное настроение, склонность к депрессивным аффектам. Настроение у
гипотима так же постоянно меняется как и у гипертима, но только эти изменения
со знаком минус. В детстве такой ребенок почти всегда вялый, живет без особых
радостей, обижен на всех и прежде всего на своих родителей. Гипотим наделен совестливостью
и критическим взглядом на мир, но вместе с тем склонен к обидчивости, раним,
ищет у себя проявление недомоганий, различных заболеваний, проявляет почти
полное отсутствие интересов и увлечений.
Параноик. Доминирующей чертой характера у этого типа
является высокая степень целеустремленности. Такой подросток подчиняет свою
жизнь достижению определенной цели( при чем достаточно большого масштаба), при
этом он способен пренебрегать интьересами окружающих его людей, влкючая
родителей. Для достижения своей цели способен отказаться от благополучия,
развлечений, комфортаю. Наряду с высокой энергичностью, независимостью,
самостоятельностью ему присущи агрессивность, раздражительность, гневливость,
когда он встречает помеху на пути достижения своей цели.
Акцентуация характера при воздействии неблагоприятных условий может
привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности, к
психопатии.
Психопатия (от греч. psyche - душа и pathos - “болезнь”) - патология
характера, при которой у субъекта наблюдается практически необратимая
выраженность свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде. В отличие от акцентуаций
психопатии, носят постоянный характер,
проявляются во всех ситуациях и препятствуют социальной адаптации индивида.
Реакция личности с заостренными особенностями характера по сравнению с
реакциями психопата теснее связаны с писихотравматическими факторами, при этом
сохраняется определенный самоконтроль. Для психопата ограничений не существует.
Когда говорят о наличии у кого-то определенного характера, тем самым
указывают на известную однобокость его психической организации, известную
дисгармонию психики, По сути дела, о нормальном “идеальном” человеке нельзя
сказать, какой у него характер, т.к. все его поведение является простой
реакцией на внешние воздействия.
Нужно отметить расплывчатость и неопределенность границ и между
отдельными психопатиями. Выделяемые формы психопатий большей частью
представляют собой искусственный продукт схематической обработки того, что
наблюдается в действительности. В то же время поведение психопатов одного типа
может быть различным: один параноик может быть всеми признанным ученым, другой
- душевнобольным и т.п. Исходя из того, что в нерезкой форме те или иные
психопатические особенности присущи всем нормальным людям, понятно, чем резче
выражена индивидуальность, тем ярче становятся и свойственные ей
психопатические черты. Вероятно,
поэтому среди людей высокоодаренных, с богато развитой эмоциональной жизнью и
легко возбудимой фантазией имеется значительное количество несомненных
психопатов.
Методика
проведения тестирования акцентуации характера
Чертова Дюжина”
Для проведения тестирования используется бланк
следующего вида:
Фамилия, имя Дата 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 |
